回归教育本质——区块链的教育新生态

一直以来，课堂是教育的最佳阵地，学生通过老师的课堂讲解获取知识。事实上，课堂教学的混合式发展才是教育的正确打开方式。早在2001年MIT就提出了Open Course Ware，全世界高等教育开放课程的浪潮由此而来，这也使学校教育方式得以延伸，远程学习成为学子可选择的方式之一。

据不完全统计，教育部组织22个在线课程平台免费开放2.4万余门在线课程，覆盖了本科12个学科门类、专科高职18个专业大类，慕课资源成为接受高等教育的学子利用碎片化时间学习的最佳资源。

此次，远程教育的对象是每个阶段的学子，在线教育的实践成为延伸课堂教育的另一个阵地。如果在线教育在利用区块链、人工智能等新一代信息技术，实现在线教育体系的优化，这不仅仅有利于在线教育市场的发展，更加是对传统教育的补充和优化。

深入了解可知，本次在线教育大体可分为：录制与直播两种方式。对于录音课程的方式，其无法形成互动式教育成为最大弊端。直播方式成为应急的最大教学方式，在平台留存用户和进一步推广的过程中，以游戏、娱乐和带货为主的直播行业将逐渐向教育和资源方向延伸，直播在教育领域的优势将逐渐显现，成为继课堂教育之后最大的教育阵地。

在直播行业革新的过程中，也必不可少的需要区块链技术对其进行优化和升级。

首先，不管是学校的课堂教育，还是远程教育，应用区块链技术将学生学习过程的创造性成果和学习记录有效进行链上存证，通过智能合约为每个学生的学习记录进行可视化展出，这份学习过程的真实记录将成为学习成果的证明，这比应试成绩，比学历证书更加有效。

当学习过程等于学习成果时，教育的质量被大大提升，将逐渐回归教育本质。

前段时间，教育部教育卡国家标准工作组成员邵飞公开介绍“教育立方链”。他表示，教育立方链可以方便高效解决不同链使用统一的用户身份，也为“学籍链、学历链、证照链”等应用子链实现基于可信身份授权的数据跨链流通。可信教育数字档案链是教育立方链的应用链，将在改革后的中高考考核中发挥重要作用。

其次，教育资源不平衡是最难攻克的难题。当年互联网平台进军教育市场时，“普惠”成为宣传亮点，但没有“共赢”思维的互联网，没有办法真正解决教育资源的不均衡问题。

区块链最大的特点就是共识机制，“教育链”的每个节点将积极主动向一个方向前进。因此，建设基于区块链技术的区域教育新生态，分阶段实现教育均衡发展。比如，以市级教育资源均衡发展为目的，对区级、县级教育数据进行采集和分析，通过智能合约掌握区域内所有学校和教育单位对教育均衡发展的评估数据，实现对教育的动态监控，有利于完成整体教育体系的测评。在此基础上，可视化的教学资源分析将推动教育资源的再分配，实现教育资源的平衡。

资源平衡，教育才能最大可能的公平。

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编译者/作者：大姐

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