鼓励式教育MIC激励学生学习心态

动机是工作社会中非常强大的工具。它是推动员工更加努力地工作并提高生产力的动力。通过激发员工的积极性，公司能够大幅提高生产力和效率。当然，公司员工并不是唯一受益于获得动力的一方，因为动力也可以用于教育领域，以激发儿童和学生学习和提高教学大纲的热情。虽然有很多方法可以向学生灌输动力，但迄今为止最有效的方法之一是奖励制度。奖励系统是一个非常简单的系统，它对表现出色的学生给予奖励，从而鼓励他们并激励他们进一步提高。奖励制度可以应用于从传统教学到在线学习的所有教学方式。

外在激励因素与奖励有关，例如某人为了最终赢得奖牌而进行马拉松训练。在 ESL 课堂环境中，例如 VIPKid，这些激励因素可以转化为学生想要学习一门新语言以在考试中取得好成绩（外在），但其他人可能想要学习，因为这对他们来说很有吸引力（内在）。

对于许多教师来说，在向年轻学生教授一门新语言时，奖励制度是必不可少的，因为它有多种用途。奖励可以采取不同的形式，并在课堂上以多种方式实施。例如，如果奖励是贴纸和表情符号，它们可以代表学生在课程中取得的进步以及他们在课堂上所做的努力。但奖励也可以是用于增强课堂材料或在课堂上休息的游戏。在课程中使用奖励系统是在行为和学业上从外在激励学习者的好方法。

当然，有很多不同的方式可以奖励在课堂上或课程中表现良好的学生，但是在线学习平台上是否有其他各方的奖励机制？如果学生获得奖励，那么假设讲师和服务提供商也应该因为表现出色而获得奖励是正确的。但是，对这些关联方实施奖励制度的平台并不多。相反，在线学习平台通常专注于其用户，或者更具体地说是学生，而往往忽视讲师和服务提供商。幸运的是，MIC 不会忽视或偏袒任何一方，并平等对待每个人。 MIC 作为基于区块链的教育平台，致力于为包括讲师和服务提供商在内的所有人提供有利的学习环境。这就是为什么 MIC 为所有参与方而不仅仅是学生提供奖励机制的原因。让我们来看看MIC如何奖励其用户。

基于区块链技术的 MIC 平台上的整个生态系统是一个完整的价值体系，由消费者、提供者、传播者和支持者（如教学公司的供应商）、内容和产品、技术供应商和信用评级机构组成。该系统旨在通过互连各个参与者，在教育行业引入循环机制。教、学、练习和测试相结合。

教学内容和服务提供商将根据他们提供的内容和服务定价；消费者将收到教育内容或服务内容提供商基于以下内容或服务定义的基本消费。消耗的 MIC 可以看作是对这些内容和服务质量的动态“投票”。当然，内容和服务提供者也可以通过定义消费和服务的内容来获得奖励；这个和开放品类的推广类似，和上面的流程没有冲突。

在这个过程中，有兴趣的消费者会使用MIC购买相应的教学内容和服务，“分享”行为相当于为内容投票。随着点击用户分享链接的有效消费者数量增加，在3级范围内，发送内容将获得消费奖励。同时，服务传播者还可以通过分享他们的内容来设想服务提供商的 MIC 激励。

MIC 还奖励支持者群体，其中可能包括第三方内容、技术、服务和信用评级提供商，他们可以使用 MIC 来确定其产品和服务的价格。对于教育服务提供者和消费者，他们可以获得相应的佣金。他们的主要动机来自消费者对教育内容和服务基础的评价。由教育内容和服务的直接提供者选择的第三方服务和技术，此评估将对他们的收入和绩效产生重大影响.

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编译者/作者：MIC在线教育平台

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